第227章 学校管理松散(第1/2 页)

这个学校就是这样，想学就乖乖学，不学就不要进教室，进了教室又不想学的，就直接睡觉也可以。

这里的每个班级门口都会标明这间教室是教什么的，还会标明班级等级和老师，好让孩子自行选择，在上课之前决定好下节课自己要上什么课。

虽然学校除了两门主课，其他教室学生流动量都很大，但也会有那么一些孩子，是会长期认认真真上同一种课的，这就要看一个孩子的兴趣和坚持了。

江奇和黎尹两人开始给孩子们发书本和纸笔，等每个孩子都发到手，黎尹才开始正式上课。

江奇坐在了教室的最中间，正好对着讲台，为什么坐中间，江奇也有些不明白，他只是这么自主的行为，等坐下之后才发现他坐中间，是为了教室的人能够对称。

江奇的脑子好像是不受控制，就这么做了，他本能想要改变一下，却发现坐下去之后，他的身体和心理并不想动地方，而黎尹也没觉得江奇那样的行为有什么不对的。

教室里突然多了一个人，也让黎尹有些不习惯，但很快调整了过来，她慢慢的就进入了平时上课的状态。

学生坐在下面听课，黎尹在上面讲课，也不需要江奇这个助教做别的事情，江奇也就坐在那当个听课老师了。

一节课下来，江奇都快听睡着了。

说实话，这一节课上的有些长了，他在心里估算着怎么着也上了有一个小时了，但也有可能是江奇自己的心理作用，对于不太感兴趣又枯燥的事物，总是会让人认为时间过得很漫长。

这是一次糟糕的上课体验，几乎是老师讲老师的，学生听学生的，老师和学生上课几乎没有回答问题互动。

黎尹的上课方式就是说一个南琮语，然后再把这个南琮语翻译成犷舟语，然后让学生读，整节课下来全是这样。

至于学生读不读，读得正不正确，记住了多少，黎尹是一个没管过，甚至有孩子在玩玩具，在睡觉，在偷偷吃东西等等，黎尹都当没看见，这种事她似乎见怪不怪了，但看在江奇眼里是不可思议的，这个学校的教学也太松散了。

说实话，黎尹讲的课太乏味了，除了用南琮语和犷舟语互相切换，没有任何的花样，不要求孩子写，也不要求孩子背，这样上课学生能学到东西吗？这得全靠学生自觉吧？

江奇想要说些什么，却也说不出口，别人的上课方式，好像也不太好说，况且黎尹在学校当老师的时间也不短了，就说明

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